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16234 MARAIS, Petro e MEIER, Corinne. Disruptive behaviour in the Foundation Phase of schooling. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.41-57. ISSN 0256-0100.

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13768 CHIGONA, Agnes e CHETTY, Rajendra. Teen mothers and schooling: lacunae and challenges. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.261-281. ISSN 0256-0100.

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13189 KIGGUNDU, Edith e NAYIMULI, Samuel. Teaching practice: a make or break phase for student teachers. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.345-358. ISSN 0256-0100.

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12568 WET, Corene de e WOLHUTER, Charl. A transitiological study of some South African educational issues. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.359-376. ISSN 0256-0100.

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11685 PHASWANA, Edith. Learner councillors' perspectives on learner participation. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.105-122. ISSN 0256-0100.

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11288 WALTON, Elizabeth, NEL, Norma, HUGO, Anna et al. The extent and practice of inclusion in independent schools in South Africa. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.105-126. ISSN 0256-0100.

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11195 MAPHOSA, Cosmas e SHUMBA, Almon. Educators' disciplinary capabilities after the banning of corporal punishment in South African schools. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.3, p.0-0. ISSN 0256-0100.

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10816 BECKMANN, Johan e PRINSLOO, Isak. Legislation on school governors' power to appoint educators: friend or foe?. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.171-184. ISSN 0256-0100.

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10141 O'CONNOR, Julie e GEIGER, Martha. Challenges facing primary school educators of English Second (or Other) Language learners in the Western Cape. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.253-269. ISSN 0256-0100.

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9881 STEYN, Miemsie, BADENHORST, Jo e KAMPER, Gerrit. Our voice counts: adolescents' view on their future in South Africa. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.2, p.169-188. ISSN 0256-0100.

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7848 REYNEKE, Maryna, MEYER, Lukas e NEL, Carisma. School-based assessment: the leash needed to keep the poetic 'unruly pack of hounds' effectively in the hunt for learning outcomes. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.2, p.277-292. ISSN 0256-0100.

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7747 MNCUBE, Vuzi. The perceptions of parents of their role in the democratic governance of schools in South Africa: are they on board?. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.83-103. ISSN 0256-0100.

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6265 MASHAU, Samuel, STEYN, Es, WALT, Johannes van der et al. Support services perceived necessary for learner relationships by Limpopo educators. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.3, p.415-430. ISSN 0256-0100.

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5733 SWART, Estelle e BREDEKAMP, Judith. Non-physical bullying: exploring the perspectives of Grade 5 girls. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.405-425. ISSN 0256-0100.

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5697 VAN DEVENTER, Karel. Perspectives of teachers on the implementation of Life Orientation in Grades R-11 from selected Western Cape schools. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.127-145. ISSN 0256-0100.

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5238 GEORGE, Evy, LOUW, Daniël e BADENHORST, Gerhard. Job satisfaction among urban secondary-school teachers in Namibia. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.135-154. ISSN 0256-0100.

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5008 LOMBARD, Kobus e GROSSER, Mary. Critical thinking: are the ideals of OBE failing us or are we failing the ideals of OBE?. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.4, p.561-579. ISSN 0256-0100.

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4988 JACOBS, Anne. Life orientation as experienced by learners: a qualitative study in North-West Province. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.2, p.212-223. ISSN 0256-0100.

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4808 MESTRY, Raj, HENDRICKS, Ilona e BISSCHOFF, Tom. Perceptions of teachers on the benefits of teacher development programmes in one province of South Africa. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.4, p.475-490. ISSN 0256-0100.

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4492 PILLAY, Jace e TERLIZZI, Marisa Di. A case study of a learner's transition from mainstream schooling to a school for learners with special educational needs (LSEN): lessons for mainstream education. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.4, p.491-509. ISSN 0256-0100.

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4372 MILNER, Karen e KHOZA, Harriet. A comparison of teacher stress and school climate across schools with different matric success rates. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.155-173. ISSN 0256-0100.

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4315 PLESSIS, Sandra du e LOUW, Brenda. Challenges to preschool teachers in learner's acquisition of English as Language of Learning and Teaching. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.1, p.53-74. ISSN 0256-0100.

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4308 NEL, Norma e MüLLER, Heléne. The impact of teachers' limited english proficiency on english second language learners in South African schools. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.4, p.635-650. ISSN 0256-0100.

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4158 ROSSOUW, Daneel. Educators as action researchers: some key considerations. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.1-16. ISSN 0256-0100.

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4098 BOTES, Hendrik e MJI, Andile. Language diversity in the mathematics classroom: does a learner companion make a difference?. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.123-138. ISSN 0256-0100.

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4082 CRESWELL, John W. e GARRETT, Amanda L. The "movement" of mixed methods research and the role of educators. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.3, p.321-333. ISSN 0256-0100.

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4057 NKOPODI, Nkopodi e MOSIMEGE, Mogege. Incorporating the indigenous game of morabaraba in the learning of mathematics. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.377-392. ISSN 0256-0100.

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3963 SMIT, Marius H e OOSTHUIZEN, Izak J. Improving school governance through participative democracy and the law. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.1, p.55-73. ISSN 0256-0100.

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3911 MASITSA, M G. Exploring safety in township secondary schools in the Free State province. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.2, p.163-174. ISSN 0256-0100.

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3885 KAMPER, Gerrit. A profile of effective leadership in some South African high-poverty schools. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.1, p.1-18. ISSN 0256-0100.

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3877 ONO, Yumiko e FERREIRA, Johanna. A case study of continuing teacher professional development through lesson study in South Africa. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.59-74. ISSN 0256-0100.

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3870 MESCHT, Hennie van der e TYALA, Zakunzima. School principals' perceptions of team management: a multiple case-study of secondary schools. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.221-239. ISSN 0256-0100.

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3822 SMIT, Brigitte e FRITZ, Elzette. Understanding teacher identity from a symbolic interactionist perspective: two ethnographic narratives. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.1, p.91-101. ISSN 0256-0100.

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3769 MAARMAN, Rouaan. Manifestations of 'capabilities poverty' with learners attending informal settlement schools. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.317-332. ISSN 0256-0100.

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3619 CHABAYA, Owence, REMBE, Symphorosa e WADESANGO, Newman. The persistence of gender inequality in Zimbabwe: factors that impede the advancement of women into leadership positions in primary schools. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.235-251. ISSN 0256-0100.

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3566 MESTRY, Raj e KHUMALO, Jan. Governing bodies and learner discipline: managing rural schools in South Africa through a code of conduct. S. Afr. j. educ., 2012, vol.32, no.1, p.97-110. ISSN 0256-0100.

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3388 MNCUBE, Vusumuzi. Democratisation of education in South Africa: issues of social justice and the voice of learners?. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.1, p.77-90. ISSN 0256-0100.

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3382 MWAKAPENDA, Willy. Understanding connections in the school mathematics curriculum. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.189-202. ISSN 0256-0100.

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3131 PEROLD, Mariechen, LOUW, Charmaine e KLEYNHANS, Sandra. Primary school teachers' knowledge and misperceptions of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.3, p.0-0. ISSN 0256-0100.

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2987 LOUW, Julia, SHISANA, Olive, PELTZER, Karl et al. Examining the impact of HIV&AIDS on South African educators. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.205-217. ISSN 0256-0100.

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2934 SWANEPOEL, Cassie. A comparison between the views of teachers in South Africa and six other countries on involvement in school change. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.4, p.461-474. ISSN 0256-0100.

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2914 VANDEYAR, Saloshna. Responses of South African teachers to the challenge of school integration. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.3, p.0-0. ISSN 0256-0100.

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2853 DU PREEZ, Petro e ROUX, Cornelia. Human rights values or cultural values? Pursuing values to maintain positive discipline in multicultural schools. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.13-26. ISSN 0256-0100.

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2821 BESTER, Suzanne e PLESSIS, Alfred du. Exploring a secondary school educator's experiences of school violence: a case study. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.2, p.203-229. ISSN 0256-0100.

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2576 NELI, Mirna e THERON, Linda. Critique of a language enrichment programme for Grade 4 ESL learners with limited English proficiency: a pilot study. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.203-219. ISSN 0256-0100.

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2529 KAZIMA, Mercy, PILLAY, Vasen e ADLER, Jill. Mathematics for teaching: observations from two case studies. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.283-299. ISSN 0256-0100.

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2517 KRüGER, Deirdré e YORKE, Claire. Collaborative co-teaching of Numeracy and Literacy as a key to inclusion in an independent school. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.2, p.293-306. ISSN 0256-0100.

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2512 NDOFIREPI, Amasa Philip. Philosophy for children: the quest for an African perspective. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.2, p.246-256. ISSN 0256-0100.

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2458 KRIEK, Jeanne e GRAYSON, Diane. A Holistic Professional Development model for South African physical science teachers. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.185-203. ISSN 0256-0100.

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2412 TABANE, Ramodungoane e HUMAN-VOGEL, Salome. Sense of belonging and social cohesion in a desegregated former House of Delegates school. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.3, p.0-0. ISSN 0256-0100.

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2346 XABA, Mgadla Isaac. The possible cause of school governance challenges in South Africa. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.2, p.201-211. ISSN 0256-0100.

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2317 VAN ROOYEN, Danielle e JORDAAN, Heila. An aspect of language for academic purposes in secondary education: complex sentence comprehension by learners in an integrated Gauteng school. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.271-287. ISSN 0256-0100.

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2272 ROSSOUW, J P. The feasibility of localised strike action by educators in cases of learner misconduct. S. Afr. j. educ., 2012, vol.32, no.2, p.133-143. ISSN 0256-0100.

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2237 SWANEPOEL, Cassie. The perceptions of teachers and school principals of each other's disposition towards teacher involvement in school reform. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.1, p.39-51. ISSN 0256-0100.

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2235 PRETORIUS, Stephanus e VILLIERS, Elsabe de. Educators' perceptions of school climate and health in selected primary schools. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.33-52. ISSN 0256-0100.

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2225 BUSH, Tony, KIGGUNDU, Edith e MOOROSI, Pontso. Preparing new principals in South Africa: the ACE: School leadership Programme. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.1, p.31-43. ISSN 0256-0100.

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2209 GEERTSEMA, Salomé, HYMAN, Charene e DEVENTER, Chantelle van. Short message service (SMS) language and written language skills: educators' perspectives. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.4, p.475-487. ISSN 0256-0100.

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2207 BISSCHOFF, Tom e MATHYE, Annah. The advocacy of an appraisal system for teachers: a case study. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.393-404. ISSN 0256-0100.

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2184 DE WAAL, Elda. Legal accountability for public school discipline: fact or fiction?. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.2, p.175-189. ISSN 0256-0100.

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2101 SNODGRASS, Lyn e BLUNT, Richard. The value of play for conflict management: a case study. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.53-67. ISSN 0256-0100.

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2099 HARBER, Clive e MNCUBE, Vusi. Is schooling good for the development of society? The case of South Africa. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.2, p.233-245. ISSN 0256-0100.

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2071 KRIEK, Jeanne e STOLS, Gerrit. Teachers' beliefs and their intention to use interactive simulations in their classrooms. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.3, p.0-0. ISSN 0256-0100.

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2061 GRANT, Callie, GARDNER, Karen, KAJEE, Farhana et al. Teacher leadership: a survey analysis of KwaZulu-Natal teachers' perceptions. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.3, p.0-0. ISSN 0256-0100.

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2041 MAMPANE, Ruth e BOUWER, Cecilia. The influence of township schools on the resilience of their learners. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.1, p.114-126. ISSN 0256-0100.

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1982 PILLAY, Jace. Keystone Life Orientation (LO) teachers: implications for educational, social, and cultural contexts. S. Afr. j. educ., 2012, vol.32, no.2, p.167-177. ISSN 0256-0100.

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1956 ENGELBRECHT, Alta. The impact of role reversal in representational practices in history textbooks after Apartheid. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.4, p.519-541. ISSN 0256-0100.

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1929 NEL, Norma, MüLLER, Hélène, HUGO, Anna et al. A comparative perspective on teacher attitude-constructs that impact on inclusive education in South Africa and Sweden. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.1, p.74-90. ISSN 0256-0100.

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1925 EDWARDS, Nazeem. An analysis of the alignment of the grade 12 physical sciences examination and the core curriculum in South Africa. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.4, p.571-590. ISSN 0256-0100.

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1807 SETATI, Mamokgethi. Access to mathematics versus access to the language of power: the struggle in multilingual mathematics classrooms. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.1, p.103-116. ISSN 0256-0100.

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1581 BOTHA, M L e REDDY, C P S. In-service teachers' perspectives of pre-service teachers' knowledge domains in science. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.2, p.257-274. ISSN 0256-0100.

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