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18223 MARAIS, Petro e MEIER, Corinne. Disruptive behaviour in the Foundation Phase of schooling. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.41-57. ISSN 0256-0100.

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16723 KIGGUNDU, Edith e NAYIMULI, Samuel. Teaching practice: a make or break phase for student teachers. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.345-358. ISSN 0256-0100.

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15007 CHIGONA, Agnes e CHETTY, Rajendra. Teen mothers and schooling: lacunae and challenges. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.261-281. ISSN 0256-0100.

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13924 MAPHOSA, Cosmas e SHUMBA, Almon. Educators' disciplinary capabilities after the banning of corporal punishment in South African schools. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.3, p.0-0. ISSN 0256-0100.

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13560 WET, Corene de e WOLHUTER, Charl. A transitiological study of some South African educational issues. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.359-376. ISSN 0256-0100.

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12475 WALTON, Elizabeth, NEL, Norma, HUGO, Anna et al. The extent and practice of inclusion in independent schools in South Africa. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.105-126. ISSN 0256-0100.

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11952 BECKMANN, Johan e PRINSLOO, Isak. Legislation on school governors' power to appoint educators: friend or foe?. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.171-184. ISSN 0256-0100.

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11950 PHASWANA, Edith. Learner councillors' perspectives on learner participation. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.105-122. ISSN 0256-0100.

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11579 O'CONNOR, Julie e GEIGER, Martha. Challenges facing primary school educators of English Second (or Other) Language learners in the Western Cape. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.253-269. ISSN 0256-0100.

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11095 REYNEKE, Maryna, MEYER, Lukas e NEL, Carisma. School-based assessment: the leash needed to keep the poetic 'unruly pack of hounds' effectively in the hunt for learning outcomes. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.2, p.277-292. ISSN 0256-0100.

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10382 STEYN, Miemsie, BADENHORST, Jo e KAMPER, Gerrit. Our voice counts: adolescents' view on their future in South Africa. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.2, p.169-188. ISSN 0256-0100.

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8524 MNCUBE, Vuzi. The perceptions of parents of their role in the democratic governance of schools in South Africa: are they on board?. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.83-103. ISSN 0256-0100.

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6609 MASHAU, Samuel, STEYN, Es, WALT, Johannes van der et al. Support services perceived necessary for learner relationships by Limpopo educators. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.3, p.415-430. ISSN 0256-0100.

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6262 VAN DEVENTER, Karel. Perspectives of teachers on the implementation of Life Orientation in Grades R-11 from selected Western Cape schools. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.127-145. ISSN 0256-0100.

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6050 SWART, Estelle e BREDEKAMP, Judith. Non-physical bullying: exploring the perspectives of Grade 5 girls. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.405-425. ISSN 0256-0100.

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5634 GEORGE, Evy, LOUW, Daniël e BADENHORST, Gerhard. Job satisfaction among urban secondary-school teachers in Namibia. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.135-154. ISSN 0256-0100.

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5591 JACOBS, Anne. Life orientation as experienced by learners: a qualitative study in North-West Province. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.2, p.212-223. ISSN 0256-0100.

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5531 LOMBARD, Kobus e GROSSER, Mary. Critical thinking: are the ideals of OBE failing us or are we failing the ideals of OBE?. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.4, p.561-579. ISSN 0256-0100.

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5310 MESTRY, Raj, HENDRICKS, Ilona e BISSCHOFF, Tom. Perceptions of teachers on the benefits of teacher development programmes in one province of South Africa. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.4, p.475-490. ISSN 0256-0100.

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4974 NEL, Norma e MüLLER, Heléne. The impact of teachers' limited english proficiency on english second language learners in South African schools. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.4, p.635-650. ISSN 0256-0100.

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4935 PILLAY, Jace e TERLIZZI, Marisa Di. A case study of a learner's transition from mainstream schooling to a school for learners with special educational needs (LSEN): lessons for mainstream education. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.4, p.491-509. ISSN 0256-0100.

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4789 MILNER, Karen e KHOZA, Harriet. A comparison of teacher stress and school climate across schools with different matric success rates. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.155-173. ISSN 0256-0100.

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4686 PLESSIS, Sandra du e LOUW, Brenda. Challenges to preschool teachers in learner's acquisition of English as Language of Learning and Teaching. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.1, p.53-74. ISSN 0256-0100.

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4619 BOTES, Hendrik e MJI, Andile. Language diversity in the mathematics classroom: does a learner companion make a difference?. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.123-138. ISSN 0256-0100.

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4561 ROSSOUW, Daneel. Educators as action researchers: some key considerations. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.1-16. ISSN 0256-0100.

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4488 CRESWELL, John W. e GARRETT, Amanda L. The "movement" of mixed methods research and the role of educators. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.3, p.321-333. ISSN 0256-0100.

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4461 SMIT, Marius H e OOSTHUIZEN, Izak J. Improving school governance through participative democracy and the law. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.1, p.55-73. ISSN 0256-0100.

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4423 MASITSA, M G. Exploring safety in township secondary schools in the Free State province. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.2, p.163-174. ISSN 0256-0100.

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4349 NKOPODI, Nkopodi e MOSIMEGE, Mogege. Incorporating the indigenous game of morabaraba in the learning of mathematics. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.377-392. ISSN 0256-0100.

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4292 ONO, Yumiko e FERREIRA, Johanna. A case study of continuing teacher professional development through lesson study in South Africa. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.59-74. ISSN 0256-0100.

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4273 KAMPER, Gerrit. A profile of effective leadership in some South African high-poverty schools. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.1, p.1-18. ISSN 0256-0100.

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4161 MESCHT, Hennie van der e TYALA, Zakunzima. School principals' perceptions of team management: a multiple case-study of secondary schools. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.221-239. ISSN 0256-0100.

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4103 SMIT, Brigitte e FRITZ, Elzette. Understanding teacher identity from a symbolic interactionist perspective: two ethnographic narratives. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.1, p.91-101. ISSN 0256-0100.

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4022 MESTRY, Raj e KHUMALO, Jan. Governing bodies and learner discipline: managing rural schools in South Africa through a code of conduct. S. Afr. j. educ., 2012, vol.32, no.1, p.97-110. ISSN 0256-0100.

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3998 MAARMAN, Rouaan. Manifestations of 'capabilities poverty' with learners attending informal settlement schools. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.317-332. ISSN 0256-0100.

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3821 CHABAYA, Owence, REMBE, Symphorosa e WADESANGO, Newman. The persistence of gender inequality in Zimbabwe: factors that impede the advancement of women into leadership positions in primary schools. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.235-251. ISSN 0256-0100.

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3649 MWAKAPENDA, Willy. Understanding connections in the school mathematics curriculum. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.189-202. ISSN 0256-0100.

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3560 PEROLD, Mariechen, LOUW, Charmaine e KLEYNHANS, Sandra. Primary school teachers' knowledge and misperceptions of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.3, p.0-0. ISSN 0256-0100.

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3550 MNCUBE, Vusumuzi. Democratisation of education in South Africa: issues of social justice and the voice of learners?. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.1, p.77-90. ISSN 0256-0100.

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3355 LOUW, Julia, SHISANA, Olive, PELTZER, Karl et al. Examining the impact of HIV&AIDS on South African educators. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.205-217. ISSN 0256-0100.

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3249 VANDEYAR, Saloshna. Responses of South African teachers to the challenge of school integration. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.3, p.0-0. ISSN 0256-0100.

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3249 DU PREEZ, Petro e ROUX, Cornelia. Human rights values or cultural values? Pursuing values to maintain positive discipline in multicultural schools. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.13-26. ISSN 0256-0100.

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3167 SWANEPOEL, Cassie. A comparison between the views of teachers in South Africa and six other countries on involvement in school change. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.4, p.461-474. ISSN 0256-0100.

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3023 BESTER, Suzanne e PLESSIS, Alfred du. Exploring a secondary school educator's experiences of school violence: a case study. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.2, p.203-229. ISSN 0256-0100.

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2868 NDOFIREPI, Amasa Philip. Philosophy for children: the quest for an African perspective. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.2, p.246-256. ISSN 0256-0100.

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2812 KAZIMA, Mercy, PILLAY, Vasen e ADLER, Jill. Mathematics for teaching: observations from two case studies. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.283-299. ISSN 0256-0100.

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2804 XABA, Mgadla Isaac. The possible cause of school governance challenges in South Africa. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.2, p.201-211. ISSN 0256-0100.

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2787 KRüGER, Deirdré e YORKE, Claire. Collaborative co-teaching of Numeracy and Literacy as a key to inclusion in an independent school. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.2, p.293-306. ISSN 0256-0100.

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2713 NELI, Mirna e THERON, Linda. Critique of a language enrichment programme for Grade 4 ESL learners with limited English proficiency: a pilot study. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.203-219. ISSN 0256-0100.

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2674 KRIEK, Jeanne e GRAYSON, Diane. A Holistic Professional Development model for South African physical science teachers. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.185-203. ISSN 0256-0100.

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2551 GEERTSEMA, Salomé, HYMAN, Charene e DEVENTER, Chantelle van. Short message service (SMS) language and written language skills: educators' perspectives. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.4, p.475-487. ISSN 0256-0100.

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2534 PRETORIUS, Stephanus e VILLIERS, Elsabe de. Educators' perceptions of school climate and health in selected primary schools. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.33-52. ISSN 0256-0100.

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2521 TABANE, Ramodungoane e HUMAN-VOGEL, Salome. Sense of belonging and social cohesion in a desegregated former House of Delegates school. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.3, p.0-0. ISSN 0256-0100.

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2510 EDWARDS, Nazeem. An analysis of the alignment of the grade 12 physical sciences examination and the core curriculum in South Africa. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.4, p.571-590. ISSN 0256-0100.

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2453 VAN ROOYEN, Danielle e JORDAAN, Heila. An aspect of language for academic purposes in secondary education: complex sentence comprehension by learners in an integrated Gauteng school. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.271-287. ISSN 0256-0100.

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2436 ROSSOUW, J P. The feasibility of localised strike action by educators in cases of learner misconduct. S. Afr. j. educ., 2012, vol.32, no.2, p.133-143. ISSN 0256-0100.

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2405 DE WAAL, Elda. Legal accountability for public school discipline: fact or fiction?. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.2, p.175-189. ISSN 0256-0100.

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2384 SWANEPOEL, Cassie. The perceptions of teachers and school principals of each other's disposition towards teacher involvement in school reform. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.1, p.39-51. ISSN 0256-0100.

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2311 MAMPANE, Ruth e BOUWER, Cecilia. The influence of township schools on the resilience of their learners. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.1, p.114-126. ISSN 0256-0100.

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2298 SNODGRASS, Lyn e BLUNT, Richard. The value of play for conflict management: a case study. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.53-67. ISSN 0256-0100.

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2240 PILLAY, Jace. Keystone Life Orientation (LO) teachers: implications for educational, social, and cultural contexts. S. Afr. j. educ., 2012, vol.32, no.2, p.167-177. ISSN 0256-0100.

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2206 GRANT, Callie, GARDNER, Karen, KAJEE, Farhana et al. Teacher leadership: a survey analysis of KwaZulu-Natal teachers' perceptions. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.3, p.0-0. ISSN 0256-0100.

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2043 MITCHELL, Claudia. Getting the picture and changing the picture: visual methodologies and educational research in South Africa. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.3, p.365-383. ISSN 0256-0100.

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