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22815 KIGGUNDU, Edith y NAYIMULI, Samuel. Teaching practice: a make or break phase for student teachers. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.345-358. ISSN 0256-0100.

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21977 MARAIS, Petro y MEIER, Corinne. Disruptive behaviour in the Foundation Phase of schooling. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.41-57. ISSN 0256-0100.

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17945 CHIGONA, Agnes y CHETTY, Rajendra. Teen mothers and schooling: lacunae and challenges. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.261-281. ISSN 0256-0100.

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17821 MAPHOSA, Cosmas y SHUMBA, Almon. Educators' disciplinary capabilities after the banning of corporal punishment in South African schools. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.3, p.0-0. ISSN 0256-0100.

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17036 WET, Corene de y WOLHUTER, Charl. A transitiological study of some South African educational issues. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.359-376. ISSN 0256-0100.

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16078 WALTON, Elizabeth, NEL, Norma, HUGO, Anna et al. The extent and practice of inclusion in independent schools in South Africa. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.105-126. ISSN 0256-0100.

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15927 BECKMANN, Johan y PRINSLOO, Isak. Legislation on school governors' power to appoint educators: friend or foe?. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.171-184. ISSN 0256-0100.

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14416 REYNEKE, Maryna, MEYER, Lukas y NEL, Carisma. School-based assessment: the leash needed to keep the poetic 'unruly pack of hounds' effectively in the hunt for learning outcomes. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.2, p.277-292. ISSN 0256-0100.

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14007 O'CONNOR, Julie y GEIGER, Martha. Challenges facing primary school educators of English Second (or Other) Language learners in the Western Cape. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.253-269. ISSN 0256-0100.

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11706 STEYN, Miemsie, BADENHORST, Jo y KAMPER, Gerrit. Our voice counts: adolescents' view on their future in South Africa. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.2, p.169-188. ISSN 0256-0100.

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10375 MNCUBE, Vuzi. The perceptions of parents of their role in the democratic governance of schools in South Africa: are they on board?. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.83-103. ISSN 0256-0100.

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8027 MASHAU, Samuel, STEYN, Es, WALT, Johannes van der et al. Support services perceived necessary for learner relationships by Limpopo educators. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.3, p.415-430. ISSN 0256-0100.

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7605 VAN DEVENTER, Karel. Perspectives of teachers on the implementation of Life Orientation in Grades R-11 from selected Western Cape schools. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.127-145. ISSN 0256-0100.

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6912 LOMBARD, Kobus y GROSSER, Mary. Critical thinking: are the ideals of OBE failing us or are we failing the ideals of OBE?. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.4, p.561-579. ISSN 0256-0100.

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6785 NEL, Norma y MüLLER, Heléne. The impact of teachers' limited english proficiency on english second language learners in South African schools. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.4, p.635-650. ISSN 0256-0100.

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6662 SWART, Estelle y BREDEKAMP, Judith. Non-physical bullying: exploring the perspectives of Grade 5 girls. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.405-425. ISSN 0256-0100.

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6013 PILLAY, Jace y TERLIZZI, Marisa Di. A case study of a learner's transition from mainstream schooling to a school for learners with special educational needs (LSEN): lessons for mainstream education. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.4, p.491-509. ISSN 0256-0100.

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5783 BOTES, Hendrik y MJI, Andile. Language diversity in the mathematics classroom: does a learner companion make a difference?. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.123-138. ISSN 0256-0100.

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5732 PLESSIS, Sandra du y LOUW, Brenda. Challenges to preschool teachers in learner's acquisition of English as Language of Learning and Teaching. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.1, p.53-74. ISSN 0256-0100.

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5686 MASITSA, M G. Exploring safety in township secondary schools in the Free State province. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.2, p.163-174. ISSN 0256-0100.

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5457 ROSSOUW, Daneel. Educators as action researchers: some key considerations. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.1-16. ISSN 0256-0100.

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5417 ONO, Yumiko y FERREIRA, Johanna. A case study of continuing teacher professional development through lesson study in South Africa. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.59-74. ISSN 0256-0100.

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4842 NKOPODI, Nkopodi y MOSIMEGE, Mogege. Incorporating the indigenous game of morabaraba in the learning of mathematics. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.377-392. ISSN 0256-0100.

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4791 MESCHT, Hennie van der y TYALA, Zakunzima. School principals' perceptions of team management: a multiple case-study of secondary schools. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.221-239. ISSN 0256-0100.

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4562 SMIT, Brigitte y FRITZ, Elzette. Understanding teacher identity from a symbolic interactionist perspective: two ethnographic narratives. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.1, p.91-101. ISSN 0256-0100.

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4248 MWAKAPENDA, Willy. Understanding connections in the school mathematics curriculum. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.189-202. ISSN 0256-0100.

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3973 DU PREEZ, Petro y ROUX, Cornelia. Human rights values or cultural values? Pursuing values to maintain positive discipline in multicultural schools. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.13-26. ISSN 0256-0100.

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3414 NDOFIREPI, Amasa Philip. Philosophy for children: the quest for an African perspective. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.2, p.246-256. ISSN 0256-0100.

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