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18194 MARAIS, Petro y MEIER, Corinne. Disruptive behaviour in the Foundation Phase of schooling. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.41-57. ISSN 0256-0100.

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16640 KIGGUNDU, Edith y NAYIMULI, Samuel. Teaching practice: a make or break phase for student teachers. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.345-358. ISSN 0256-0100.

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14970 CHIGONA, Agnes y CHETTY, Rajendra. Teen mothers and schooling: lacunae and challenges. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.261-281. ISSN 0256-0100.

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13909 MAPHOSA, Cosmas y SHUMBA, Almon. Educators' disciplinary capabilities after the banning of corporal punishment in South African schools. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.3, p.0-0. ISSN 0256-0100.

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13520 WET, Corene de y WOLHUTER, Charl. A transitiological study of some South African educational issues. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.359-376. ISSN 0256-0100.

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12468 WALTON, Elizabeth, NEL, Norma, HUGO, Anna et al. The extent and practice of inclusion in independent schools in South Africa. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.105-126. ISSN 0256-0100.

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11949 PHASWANA, Edith. Learner councillors' perspectives on learner participation. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.105-122. ISSN 0256-0100.

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11903 BECKMANN, Johan y PRINSLOO, Isak. Legislation on school governors' power to appoint educators: friend or foe?. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.171-184. ISSN 0256-0100.

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11558 O'CONNOR, Julie y GEIGER, Martha. Challenges facing primary school educators of English Second (or Other) Language learners in the Western Cape. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.2, p.253-269. ISSN 0256-0100.

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11047 REYNEKE, Maryna, MEYER, Lukas y NEL, Carisma. School-based assessment: the leash needed to keep the poetic 'unruly pack of hounds' effectively in the hunt for learning outcomes. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.2, p.277-292. ISSN 0256-0100.

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10376 STEYN, Miemsie, BADENHORST, Jo y KAMPER, Gerrit. Our voice counts: adolescents' view on their future in South Africa. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.2, p.169-188. ISSN 0256-0100.

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8497 MNCUBE, Vuzi. The perceptions of parents of their role in the democratic governance of schools in South Africa: are they on board?. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.83-103. ISSN 0256-0100.

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6255 VAN DEVENTER, Karel. Perspectives of teachers on the implementation of Life Orientation in Grades R-11 from selected Western Cape schools. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.127-145. ISSN 0256-0100.

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6045 SWART, Estelle y BREDEKAMP, Judith. Non-physical bullying: exploring the perspectives of Grade 5 girls. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.405-425. ISSN 0256-0100.

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5617 GEORGE, Evy, LOUW, Daniël y BADENHORST, Gerhard. Job satisfaction among urban secondary-school teachers in Namibia. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.135-154. ISSN 0256-0100.

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5581 JACOBS, Anne. Life orientation as experienced by learners: a qualitative study in North-West Province. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.2, p.212-223. ISSN 0256-0100.

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5524 LOMBARD, Kobus y GROSSER, Mary. Critical thinking: are the ideals of OBE failing us or are we failing the ideals of OBE?. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.4, p.561-579. ISSN 0256-0100.

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4927 PILLAY, Jace y TERLIZZI, Marisa Di. A case study of a learner's transition from mainstream schooling to a school for learners with special educational needs (LSEN): lessons for mainstream education. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.4, p.491-509. ISSN 0256-0100.

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4779 MILNER, Karen y KHOZA, Harriet. A comparison of teacher stress and school climate across schools with different matric success rates. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.2, p.155-173. ISSN 0256-0100.

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4679 PLESSIS, Sandra du y LOUW, Brenda. Challenges to preschool teachers in learner's acquisition of English as Language of Learning and Teaching. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.1, p.53-74. ISSN 0256-0100.

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4616 BOTES, Hendrik y MJI, Andile. Language diversity in the mathematics classroom: does a learner companion make a difference?. S. Afr. j. educ., 2010, vol.30, no.1, p.123-138. ISSN 0256-0100.

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4551 ROSSOUW, Daneel. Educators as action researchers: some key considerations. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.1, p.1-16. ISSN 0256-0100.

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4475 CRESWELL, John W. y GARRETT, Amanda L. The "movement" of mixed methods research and the role of educators. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.3, p.321-333. ISSN 0256-0100.

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4449 SMIT, Marius H y OOSTHUIZEN, Izak J. Improving school governance through participative democracy and the law. S. Afr. j. educ., 2011, vol.31, no.1, p.55-73. ISSN 0256-0100.

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4344 NKOPODI, Nkopodi y MOSIMEGE, Mogege. Incorporating the indigenous game of morabaraba in the learning of mathematics. S. Afr. j. educ., 2009, vol.29, no.3, p.377-392. ISSN 0256-0100.

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4102 SMIT, Brigitte y FRITZ, Elzette. Understanding teacher identity from a symbolic interactionist perspective: two ethnographic narratives. S. Afr. j. educ., 2008, vol.28, no.1, p.91-101. ISSN 0256-0100.

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