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54126 CASTILLO, Sandra. Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Relime, 2008, vol.11, no.2, p.171-194. ISSN 1665-2436.

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43555 DOLORES, Crisólogo e CUEVAS, Ithandehuil. Lectura e interpretación de gráficas socialmente compartidas. Relime, 2007, vol.10, no.1, p.69-96. ISSN 1665-2436.

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26758 CORDERO OSORIO, Francisco, CEN CHE, Claudia e SUáREZ TéLLEZ, Liliana. Los funcionamientos y formas de las gráficas en los libros de texto: una práctica institucional en el bachillerato. Relime, 2010, vol.13, no.2, p.187-214. ISSN 1665-2436.

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14305 D'AMORE, Bruno e FANDIñO PINILLA, Martha Isabel. Relaciones entre área y perímetro: convicciones de maestros y de estudiantes1. Relime, 2007, vol.10, no.1, p.39-68. ISSN 1665-2436.

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13801 CORDERO, Francisco e FLORES, Rebeca. El uso de las gráficas en el discurso matemático escolar: Un estudio socioepistemológico en el nivel básico a través de los libros de texto. Relime, 2007, vol.10, no.1, p.07-38. ISSN 1665-2436.

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13062 BRUNO, Alicia, NODA, María, AGUILAR, Rosa et al. Análisis de un tutorial inteligente sobre conceptos lógico- matemáticos en alumnos con Síndrome de Down. Relime, 2006, vol.9, no.2, p.211-226. ISSN 1665-2436.

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12844 RADFORD, Luis e ANDRé, Mélanie. Cerebro, cognición y matemáticas. Relime, 2009, vol.12, no.2, p.215-250. ISSN 1665-2436.

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11444 FERNáNDEZ ESCALONA, Catalina María. Análisis epistemológico de la secuencia numérica. Relime, 2010, vol.13, no.1, p.59-87. ISSN 1665-2436.

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9871 ARAVENA, María, CAAMAñO, Carlos e GIMéNEZ, Joaquín. Modelos matemáticos a través de proyectos. Relime, 2008, vol.11, no.1, p.49-92. ISSN 1665-2436.

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9790 SáNCHEZ-MATAMOROS, Gloria, GARCíA, Mercedes e LLINARES, Salvador. La comprensión de la derivada como objeto de investigación en didáctica de la matemática. Relime, 2008, vol.11, no.2, p.267-296. ISSN 1665-2436.

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8491 VALDIVé, Carmen e GARBIN, Sabrina. Estudio de los esquemas conceptuales epistemológicos asociados a la evolución histórica de la noción de infinitesimal. Relime, 2008, vol.11, no.3, p.413-450. ISSN 1665-2436.

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8341 TORREGROSA, Germán e QUESADA, Humberto. Coordinación de procesos cognitivos en geometría. Relime, 2007, vol.10, no.2, p.275-300. ISSN 1665-2436.

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7944 ZUñIGA, Leopoldo. El cálculo en carreras de ingeniería: un estudio cognitivo. Relime, 2007, vol.10, no.1, p.145-175. ISSN 1665-2436.

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7754 RODRíGUEZ, María Lourdes e RICARDO, Louremy. El modelo holístico para el proceso de enseñanza-aprendizaje de geometría en arquitectos de la escuela cubana. Relime, 2007, vol.10, no.3, p.421-461. ISSN 1665-2436.

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7149 LAVALLE, Andrea Lina, MICHELI, Elda Beatriz e RUBIO, Natalia. Análisis didáctico de regresión y correlación para la enseñanza media. Relime, 2006, vol.9, no.3, p.383-406. ISSN 1665-2436.

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6459 ANIDO, Mercedes A., LóPEZ, Roberto e RUBIO SCOLA, Héctor E. Las supersuperficies en el aprendizaje de la geometría. Relime, 2006, vol.9, no.3, p.335-360. ISSN 1665-2436.

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6001 D'AMORE, Bruno e GODINO, Juan D. El enfoque ontosemiótico como un desarrollo de la teoría antropológica en didáctica de la matemática. Relime, 2007, vol.10, no.2, p.191-218. ISSN 1665-2436.

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5338 BUENDíA, Gabriela e ORDóñEZ, Alejandra. El comportamiento periódico en la relación de una función y sus derivadas: significados a partir de la variación. Relime, 2009, vol.12, no.1, p.7-28. ISSN 1665-2436.

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4813 GALLARDO, Jesús, GONZáLEZ, José Luis e QUISPE, Wenceslao. Interpretando la comprensión matemática en escenarios básicos de valoración: Un estudio sobre las interferencias en el uso de los significados de la fracción. Relime, 2008, vol.11, no.3, p.355-382. ISSN 1665-2436.

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4720 GARCíA, Luis, AZCáRATE, Carmen e MORENO, Mar. Creencias, concepciones y conocimiento profesional de profesores que enseñan cálculo diferencial a estudiantes de ciencias económicas. Relime, 2006, vol.9, no.1, p.85-116. ISSN 1665-2436.

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4666 GODINO, Juan D, FONT, Vicenç, CONTRERAS, Ángel et al. Una visión de la didáctica francesa desde el enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática. Relime, 2006, vol.9, no.1, p.117-150. ISSN 1665-2436.

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4644 DíAZ, Juan José e BERMEJO, Vicente. Nivel de abstracción de los problemas aritméticos en alumnos urbanos y rurales. Relime, 2007, vol.10, no.3, p.335-364. ISSN 1665-2436.

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4557 SALINAS, Patricia e ALANíS, Juan Antonio. Hacia un nuevo paradigma en la enseñanza del Cálculo dentro de una institución educativa. Relime, 2009, vol.12, no.3, p.355-382. ISSN 1665-2436.

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4527 ROA-FUENTES, Solange e OKTAç, Asuman. Construcción de una descomposición genética: análisis teórico del concepto transformación lineal. Relime, 2010, vol.13, no.1, p.89-112. ISSN 1665-2436.

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4367 ALSINA I PASTELLS, Àngel. ¿Por qué algunos niños tienen dificultades para calcular?: Una aproximación desde el estudio de la memoria humana. Relime, 2007, vol.10, no.3, p.315-333. ISSN 1665-2436.

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4297 MALASPINA, Uldarico. Intuición, rigor y resolución de problemas de optimización. Relime, 2007, vol.10, no.3, p.365-399. ISSN 1665-2436.

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3953 GáLVEZ, Grecia, COSMELLI, Diego, CUBILLOS, Lino et al. Estrategias cognitivas para el cálculo mental. Relime, 2011, vol.14, no.1, p.9-40. ISSN 1665-2436.

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3903 ALSINA, Àngel e DOMINGO, Marta. Idoneidad didáctica de un protocolo sociocultural de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Relime, 2010, vol.13, no.1, p.7-32. ISSN 1665-2436.

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3877 MENDONçA, Tânia Maria, PINTO, Sandra Maria, CAZORLA, Irene Mauricio et al. As estruturas aditivas nas séries iníciais do ensino fundamental: um estudo diagnóstico em contextos diferentes. Relime, 2007, vol.10, no.2, p.219-239. ISSN 1665-2436.

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3851 RUIZ, Elena e VALDEMOROS, Marta. Vínculo entre el pensamiento proporcional cualitativo y cuantitativo: el caso de Paulina. Relime, 2006, vol.9, no.2, p.299-324. ISSN 1665-2436.

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3764 APARICIO, Eddie e CANTORAL, Ricardo. Aspectos discursivos y gestuales asociados a la noción de continuidad puntual. Relime, 2006, vol.9, no.1, p.7-30. ISSN 1665-2436.

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3644 LARIOS OSORIO, Víctor. La rigidez geométrica y la preferencia de propiedades geométricas en un ambiente de geometría dinámica en el nivel medio. Relime, 2006, vol.9, no.3, p.361-382. ISSN 1665-2436.

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3593 GROENWALD, Claudia Lisete Oliveira e NUNES, Giovanni da Silva. Currículo de matemática no ensino básico: a importância do desenvolvimento dos pensamentos de alto nível. Relime, 2007, vol.10, no.1, p.97-116. ISSN 1665-2436.

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3531 RESéNDIZ, Evelia. La variación y las explicaciones didácticas de los profesores en situación escolar. Relime, 2006, vol.9, no.3, p.435-458. ISSN 1665-2436.

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3528 PéREZ, Olga. ¿Cómo diseñar el sistema de evaluación del aprendizaje en la enseñanza de las matemáticas?. Relime, 2006, vol.9, no.2, p.267-297. ISSN 1665-2436.

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3499 JOSEP, Gascón. Las tres dimensiones fundamentales de un problema didáctico. El caso del álgebra elemental. Relime, 2011, vol.14, no.2, p.203-231. ISSN 1665-2436.

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3315 , . Transformaciones lineales en un ambiente de geometría dinámica. Relime, 2006, vol.9, no.3, p.459-490. ISSN 1665-2436.

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3273 CRESPO CRESPO, Cecilia, FARFáN, Rosa María e LEZAMA, Javier. Algunas catacterísticas de las argumentaciones y la matemática en escenarios sin influencia aristotélica. Relime, 2009, vol.12, no.1, p.29-66. ISSN 1665-2436.

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3171 BUENDíA, Gabriela. Una socioepistemología del aspecto periódico de las funciones. Relime, 2006, vol.9, no.2, p.227-251. ISSN 1665-2436.

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3076 CORICA, Ana Rosa e OTERO, María Rita. Análisis de una praxeología matemática universitaria en torno al límite de funciones y la producción de los estudiantes en el momento de la evaluación. Relime, 2009, vol.12, no.3, p.305-331. ISSN 1665-2436.

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2802 ROCHA, Maria Isabel e MENINO, Hugo Alexandre. Desenvolvimento do sentido do número na multiplicação: Um estudo de caso com crianças de 7/8 anos. Relime, 2009, vol.12, no.1, p.103-134. ISSN 1665-2436.

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2709 ROMO, Avenilde e OKTAç, Asuman. Herramienta metodológica para el análisis de los conceptos matemáticos en el ejercicio de la ingeniería. Relime, 2007, vol.10, no.1, p.117-143. ISSN 1665-2436.

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2621 FERRARI, Marcela e FARFáN, Rosa María. Un estudio socioepistemológico de lo logarítmico: la construcción de una red de modelos. Relime, 2008, vol.11, no.3, p.309-354. ISSN 1665-2436.

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2617 SCHUBRING, Gert. Gauss e a tábua dos logaritmos. Relime, 2008, vol.11, no.3, p.383-412. ISSN 1665-2436.

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2564 ARANDA, Carmen e CALLEJO, M. Luz. Construcción del concepto de dependencia lineal en un contexto de geometría dinámica: un estudio de casos. Relime, 2010, vol.13, no.2, p.129-158. ISSN 1665-2436.

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2553 MOLINA, Juan Gabriel e OKTAç, Asuman. Concepciones de la transformación lineal en contexto geométrico. Relime, 2007, vol.10, no.2, p.241-273. ISSN 1665-2436.

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2503 VALDEMOROS, Marta Elena e RUIZ, Elena Fabiola. El caso de Lucina para el estudio de las fracciones en la escuela de adultos. Relime, 2008, vol.11, no.1, p.127-157. ISSN 1665-2436.

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2463 POCHULU, Marcel e FONT, Vicenç. Análisis del funcionamiento de una clase de matemáticas no significativa. Relime, 2011, vol.14, no.3, p.361-394. ISSN 1665-2436.

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2206 OTERO, María Rita e BANKS-LEITE, Luci. Modelos mentales y modelos numéricos: un estudio descriptivo en la enseñanza media. Relime, 2006, vol.9, no.1, p.151-178. ISSN 1665-2436.

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2015 MAYEN, Silvia, BATANERO, Carmen e DíAZ, Carmen. Conflictos semióticos de estudiantes mexicanos en un problema de comparación de datos ordinales. Relime, 2009, vol.12, no.2, p.151-178. ISSN 1665-2436.

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2004 BLáZQUEZ, Sonsoles, ORTEGA, Tomás, GATICA, Stella et al. Una conceptualización de límite para el aprendizaje inicial de análisis matemático en la universidad. Relime, 2006, vol.9, no.2, p.189-209. ISSN 1665-2436.

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1907 PLANAS, Nuria e IRANZO, Nuria. Consideraciones metodológicas para la interpretación de procesos de interacción en el aula de matemáticas. Relime, 2009, vol.12, no.2, p.179-213. ISSN 1665-2436.

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1738 SáNCHEZ ORDOñEZ, Eruin Alonso. Razones, proporciones y proporcionalidad en una situación de reparto: una mirada desde la teoría antropológica de lo didáctico. Relime, 2013, vol.16, no.1, p.65-97. ISSN 1665-2436.

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1662 BOIGUES, Francisco-José, LLINARES, Salvador e ESTRUCH, Vicente D. Desarrollo de un esquema de la integral definida en estudiantes de ingenierías relacionadas con las ciencias de la naturaleza. Un análisis a través de la lógica Fuzzy. Relime, 2010, vol.13, no.3, p.255-282. ISSN 1665-2436.

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1654 CANUL, Eduardo, DOLORES, Crisólogo e MARTíNEZ-SIERRA, Gustavo. De la concepción global a la concepción local. El caso de la recta tangente en el marco de la convención matemática. Relime, 2011, vol.14, no.2, p.173-202. ISSN 1665-2436.

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1646 CONTRERAS, Ángel e ORDóñEZ, Lourdes. Complejidad ontosemiótica de un texto sobre la introducción a la integral definida. Relime, 2006, vol.9, no.1, p.65-84. ISSN 1665-2436.

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1613 OTáLORA SEVILLA, Yenny e OROZCO HORMAZA, Mariela. ¿Por qué 7345 se lee como "setenta y tres cuarenta y cinco"?. Relime, 2006, vol.9, no.3, p.407-433. ISSN 1665-2436.

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1537 ABOITES, Vicente e ABOITES, Gilberto. Filosofía de la matemática en el nivel medio superior. Relime, 2008, vol.11, no.1, p.9-47. ISSN 1665-2436.

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1475 YUMI KATAOKA, Verónica, CASTRO SOARES DE OLIVEIRA, Anderson, APARECIDA DE SOUZA, Ademária et al. A educação estatística no ensino fundamental II em Lavras, Minas Gerais, Brasil: avaliação e intervenção. Relime, 2011, vol.14, no.2, p.233-263. ISSN 1665-2436.

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1465 BELMONTE, José Luis e SIERRA, Modesto. Modelos intuitivos del infinito y patrones de evolución nivelar. Relime, 2011, vol.14, no.2, p.139-171. ISSN 1665-2436.

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1436 RAMOS, Ana Beatriz e FONT, Vicenç. Criterios de idoneidad y valoración de cambios en el proceso de instrucción matemática. Relime, 2008, vol.11, no.2, p.233-265. ISSN 1665-2436.

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1412 CRESPO CRESPO, Cecilia, FARFáN, Rosa María e LEZAMA, Javier. Argumentaciones y demostraciones: una visión de la influencia de los escenarios socioculturales. Relime, 2010, vol.13, no.3, p.283-306. ISSN 1665-2436.

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1336 POCHULU, Marcel David. Significados atribuidos a la resolución de problemas con software de geometría dinámica durante un desarrollo profesional docente. Relime, 2010, vol.13, no.3, p.307-336. ISSN 1665-2436.

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1279 ZAGO, Hellen da Silva e FLORES, Cláudia Regina. Uma proposta para relacionar arte e educação matemática. Relime, 2010, vol.13, no.3, p.337-354. ISSN 1665-2436.

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1263 CANTORAL, Ricardo. Revistas Latinoamericanas en ISI, WoK, reflexiones con la comunidad. Relime, 2009, vol.12, no.3, p.301-304. ISSN 1665-2436.

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1249 CONTRERAS DE LA FUENTE, Ángel e GARCíA ARMENTEROS, Manuel. Significados pretendidos y personales en un proceso de estudio con el límite funcional. Relime, 2011, vol.14, no.3, p.277-310. ISSN 1665-2436.

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1216 MURO, Claudia Rosario, CAMARENA, Patricia e FLORES, Rosa del Carmen. Alcances de la teoría de Vergnaud en la representación de un problema complejo de ingeniería. Relime, 2007, vol.10, no.3, p.401-419. ISSN 1665-2436.

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1194 MARTíNEZ SIERRA, Gustavo. Concepciones y matemática escolar: unidades de medida de las funciones trigonométricas en el nivel medio superior. Relime, 2012, vol.15, no.1, p.35-62. ISSN 1665-2436.

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1165 FERNANDES, José António, CORREIA, Paulo Ferreira e ROA GUZMáN, Rafael. Aquisição das operações combinatórias por alunos pré-universitários através de uma intervenção de ensino. Relime, 2010, vol.13, no.2, p.215-242. ISSN 1665-2436.

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1143 CASTAñEDA, Apolo. Formación de un discurso escolar: el caso del máximo de una función en la obra de L'Hospital y Maria G. Agnesi. Relime, 2006, vol.9, no.2, p.253-265. ISSN 1665-2436.

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1062 CANTORAL, Ricardo. Índices , Bases de citas y factor de impacto...¿Una política editorial para RELIME?. Relime, 2007, vol.10, no.2, p.185-190. ISSN 1665-2436.

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1025 MATOS, Ana e DA PONTE, João Pedro. O estudo de relações funcionais e o desenvolvimento do conceito de variável em alunos do 8.° ano. Relime, 2008, vol.11, no.2, p.195-231. ISSN 1665-2436.

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1007 CANTORAL, Ricardo. Identidad y desarrollo: matemática educativa y Relime. Relime, 2009, vol.12, no.2, p.145-150. ISSN 1665-2436.

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976 RUIZ-HIGUERAS, Luisa e GARCíA GARCíA, Francisco Javier. Análisis de praxeologías didácticas en la gestión de procesos de modelización matemática en la escuela infantil. Relime, 2011, vol.14, no.1, p.41-70. ISSN 1665-2436.

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975 BERGé, Analía. Análisis institucional a propósito de la noción de completitud del conjunto de los números reales. Relime, 2006, vol.9, no.1, p.31-64. ISSN 1665-2436.

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943 ARAVENA DíAZ, María e CAAMAñO ESPINOZA, Carlos. Niveles de razonamiento geométrico en estudiantes de establecimientos municipalizados de la Región del Maule: Talca, Chile. Relime, 2013, vol.16, no.2, p.179-211. ISSN 1665-2436.

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943 CANTORAL, Ricardo. Matemática Educativa: una disciplina de múltiples perspectivas. Relime, 2010, vol.13, no.2, p.123-128. ISSN 1665-2436.

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