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71477 CASTILLO, Sandra. Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Relime, 2008, vol.11, no.2, p.171-194. ISSN 1665-2436.

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53281 DOLORES, Crisólogo y CUEVAS, Ithandehuil. Lectura e interpretación de gráficas socialmente compartidas. Relime, 2007, vol.10, no.1, p.69-96. ISSN 1665-2436.

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30035 CORDERO OSORIO, Francisco, CEN CHE, Claudia y SUáREZ TéLLEZ, Liliana. Los funcionamientos y formas de las gráficas en los libros de texto: una práctica institucional en el bachillerato. Relime, 2010, vol.13, no.2, p.187-214. ISSN 1665-2436.

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17486 D'AMORE, Bruno y FANDIñO PINILLA, Martha Isabel. Relaciones entre área y perímetro: convicciones de maestros y de estudiantes1. Relime, 2007, vol.10, no.1, p.39-68. ISSN 1665-2436.

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16826 CORDERO, Francisco y FLORES, Rebeca. El uso de las gráficas en el discurso matemático escolar: Un estudio socioepistemológico en el nivel básico a través de los libros de texto. Relime, 2007, vol.10, no.1, p.07-38. ISSN 1665-2436.

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15817 BRUNO, Alicia, NODA, María, AGUILAR, Rosa et al. Análisis de un tutorial inteligente sobre conceptos lógico- matemáticos en alumnos con Síndrome de Down. Relime, 2006, vol.9, no.2, p.211-226. ISSN 1665-2436.

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15729 RADFORD, Luis y ANDRé, Mélanie. Cerebro, cognición y matemáticas. Relime, 2009, vol.12, no.2, p.215-250. ISSN 1665-2436.

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12585 ZUñIGA, Leopoldo. El cálculo en carreras de ingeniería: un estudio cognitivo. Relime, 2007, vol.10, no.1, p.145-175. ISSN 1665-2436.

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12469 FERNáNDEZ ESCALONA, Catalina María. Análisis epistemológico de la secuencia numérica. Relime, 2010, vol.13, no.1, p.59-87. ISSN 1665-2436.

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12228 ARAVENA, María, CAAMAñO, Carlos y GIMéNEZ, Joaquín. Modelos matemáticos a través de proyectos. Relime, 2008, vol.11, no.1, p.49-92. ISSN 1665-2436.

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11645 SáNCHEZ-MATAMOROS, Gloria, GARCíA, Mercedes y LLINARES, Salvador. La comprensión de la derivada como objeto de investigación en didáctica de la matemática. Relime, 2008, vol.11, no.2, p.267-296. ISSN 1665-2436.

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10150 TORREGROSA, Germán y QUESADA, Humberto. Coordinación de procesos cognitivos en geometría. Relime, 2007, vol.10, no.2, p.275-300. ISSN 1665-2436.

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9751 RODRíGUEZ, María Lourdes y RICARDO, Louremy. El modelo holístico para el proceso de enseñanza-aprendizaje de geometría en arquitectos de la escuela cubana. Relime, 2007, vol.10, no.3, p.421-461. ISSN 1665-2436.

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9046 VALDIVé, Carmen y GARBIN, Sabrina. Estudio de los esquemas conceptuales epistemológicos asociados a la evolución histórica de la noción de infinitesimal. Relime, 2008, vol.11, no.3, p.413-450. ISSN 1665-2436.

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8716 LAVALLE, Andrea Lina, MICHELI, Elda Beatriz y RUBIO, Natalia. Análisis didáctico de regresión y correlación para la enseñanza media. Relime, 2006, vol.9, no.3, p.383-406. ISSN 1665-2436.

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7188 ANIDO, Mercedes A., LóPEZ, Roberto y RUBIO SCOLA, Héctor E. Las supersuperficies en el aprendizaje de la geometría. Relime, 2006, vol.9, no.3, p.335-360. ISSN 1665-2436.

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6835 D'AMORE, Bruno y GODINO, Juan D. El enfoque ontosemiótico como un desarrollo de la teoría antropológica en didáctica de la matemática. Relime, 2007, vol.10, no.2, p.191-218. ISSN 1665-2436.

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6245 BUENDíA, Gabriela y ORDóñEZ, Alejandra. El comportamiento periódico en la relación de una función y sus derivadas: significados a partir de la variación. Relime, 2009, vol.12, no.1, p.7-28. ISSN 1665-2436.

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6198 GALLARDO, Jesús, GONZáLEZ, José Luis y QUISPE, Wenceslao. Interpretando la comprensión matemática en escenarios básicos de valoración: Un estudio sobre las interferencias en el uso de los significados de la fracción. Relime, 2008, vol.11, no.3, p.355-382. ISSN 1665-2436.

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5731 MENDONçA, Tânia Maria, PINTO, Sandra Maria, CAZORLA, Irene Mauricio et al. As estruturas aditivas nas séries iníciais do ensino fundamental: um estudo diagnóstico em contextos diferentes. Relime, 2007, vol.10, no.2, p.219-239. ISSN 1665-2436.

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5664 SALINAS, Patricia y ALANíS, Juan Antonio. Hacia un nuevo paradigma en la enseñanza del Cálculo dentro de una institución educativa. Relime, 2009, vol.12, no.3, p.355-382. ISSN 1665-2436.

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5581 GODINO, Juan D, FONT, Vicenç, CONTRERAS, Ángel et al. Una visión de la didáctica francesa desde el enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática. Relime, 2006, vol.9, no.1, p.117-150. ISSN 1665-2436.

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5518 ROA-FUENTES, Solange y OKTAç, Asuman. Construcción de una descomposición genética: análisis teórico del concepto transformación lineal. Relime, 2010, vol.13, no.1, p.89-112. ISSN 1665-2436.

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5495 GARCíA, Luis, AZCáRATE, Carmen y MORENO, Mar. Creencias, concepciones y conocimiento profesional de profesores que enseñan cálculo diferencial a estudiantes de ciencias económicas. Relime, 2006, vol.9, no.1, p.85-116. ISSN 1665-2436.

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5297 ALSINA I PASTELLS, Àngel. ¿Por qué algunos niños tienen dificultades para calcular?: Una aproximación desde el estudio de la memoria humana. Relime, 2007, vol.10, no.3, p.315-333. ISSN 1665-2436.

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5271 GáLVEZ, Grecia, COSMELLI, Diego, CUBILLOS, Lino et al. Estrategias cognitivas para el cálculo mental. Relime, 2011, vol.14, no.1, p.9-40. ISSN 1665-2436.

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5127 DíAZ, Juan José y BERMEJO, Vicente. Nivel de abstracción de los problemas aritméticos en alumnos urbanos y rurales. Relime, 2007, vol.10, no.3, p.335-364. ISSN 1665-2436.

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4866 MALASPINA, Uldarico. Intuición, rigor y resolución de problemas de optimización. Relime, 2007, vol.10, no.3, p.365-399. ISSN 1665-2436.

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4781 ALSINA, Àngel y DOMINGO, Marta. Idoneidad didáctica de un protocolo sociocultural de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Relime, 2010, vol.13, no.1, p.7-32. ISSN 1665-2436.

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4543 RUIZ, Elena y VALDEMOROS, Marta. Vínculo entre el pensamiento proporcional cualitativo y cuantitativo: el caso de Paulina. Relime, 2006, vol.9, no.2, p.299-324. ISSN 1665-2436.

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4498 JOSEP, Gascón. Las tres dimensiones fundamentales de un problema didáctico. El caso del álgebra elemental. Relime, 2011, vol.14, no.2, p.203-231. ISSN 1665-2436.

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4472 , . Transformaciones lineales en un ambiente de geometría dinámica. Relime, 2006, vol.9, no.3, p.459-490. ISSN 1665-2436.

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4443 GROENWALD, Claudia Lisete Oliveira y NUNES, Giovanni da Silva. Currículo de matemática no ensino básico: a importância do desenvolvimento dos pensamentos de alto nível. Relime, 2007, vol.10, no.1, p.97-116. ISSN 1665-2436.

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4366 PéREZ, Olga. ¿Cómo diseñar el sistema de evaluación del aprendizaje en la enseñanza de las matemáticas?. Relime, 2006, vol.9, no.2, p.267-297. ISSN 1665-2436.

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4342 LARIOS OSORIO, Víctor. La rigidez geométrica y la preferencia de propiedades geométricas en un ambiente de geometría dinámica en el nivel medio. Relime, 2006, vol.9, no.3, p.361-382. ISSN 1665-2436.

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4081 APARICIO, Eddie y CANTORAL, Ricardo. Aspectos discursivos y gestuales asociados a la noción de continuidad puntual. Relime, 2006, vol.9, no.1, p.7-30. ISSN 1665-2436.

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3874 RESéNDIZ, Evelia. La variación y las explicaciones didácticas de los profesores en situación escolar. Relime, 2006, vol.9, no.3, p.435-458. ISSN 1665-2436.

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3753 BUENDíA, Gabriela. Una socioepistemología del aspecto periódico de las funciones. Relime, 2006, vol.9, no.2, p.227-251. ISSN 1665-2436.

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3599 CRESPO CRESPO, Cecilia, FARFáN, Rosa María y LEZAMA, Javier. Algunas catacterísticas de las argumentaciones y la matemática en escenarios sin influencia aristotélica. Relime, 2009, vol.12, no.1, p.29-66. ISSN 1665-2436.

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3551 SáNCHEZ ORDOñEZ, Eruin Alonso. Razones, proporciones y proporcionalidad en una situación de reparto: una mirada desde la teoría antropológica de lo didáctico. Relime, 2013, vol.16, no.1, p.65-97. ISSN 1665-2436.

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3526 ROMO, Avenilde y OKTAç, Asuman. Herramienta metodológica para el análisis de los conceptos matemáticos en el ejercicio de la ingeniería. Relime, 2007, vol.10, no.1, p.117-143. ISSN 1665-2436.

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3502 POCHULU, Marcel y FONT, Vicenç. Análisis del funcionamiento de una clase de matemáticas no significativa. Relime, 2011, vol.14, no.3, p.361-394. ISSN 1665-2436.

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3459 CORICA, Ana Rosa y OTERO, María Rita. Análisis de una praxeología matemática universitaria en torno al límite de funciones y la producción de los estudiantes en el momento de la evaluación. Relime, 2009, vol.12, no.3, p.305-331. ISSN 1665-2436.

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3454 ROCHA, Maria Isabel y MENINO, Hugo Alexandre. Desenvolvimento do sentido do número na multiplicação: Um estudo de caso com crianças de 7/8 anos. Relime, 2009, vol.12, no.1, p.103-134. ISSN 1665-2436.

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3169 VALDEMOROS, Marta Elena y RUIZ, Elena Fabiola. El caso de Lucina para el estudio de las fracciones en la escuela de adultos. Relime, 2008, vol.11, no.1, p.127-157. ISSN 1665-2436.

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2945 ARANDA, Carmen y CALLEJO, M. Luz. Construcción del concepto de dependencia lineal en un contexto de geometría dinámica: un estudio de casos. Relime, 2010, vol.13, no.2, p.129-158. ISSN 1665-2436.

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2936 SCHUBRING, Gert. Gauss e a tábua dos logaritmos. Relime, 2008, vol.11, no.3, p.383-412. ISSN 1665-2436.

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2888 FERRARI, Marcela y FARFáN, Rosa María. Un estudio socioepistemológico de lo logarítmico: la construcción de una red de modelos. Relime, 2008, vol.11, no.3, p.309-354. ISSN 1665-2436.

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2845 MOLINA, Juan Gabriel y OKTAç, Asuman. Concepciones de la transformación lineal en contexto geométrico. Relime, 2007, vol.10, no.2, p.241-273. ISSN 1665-2436.

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2497 MAYEN, Silvia, BATANERO, Carmen y DíAZ, Carmen. Conflictos semióticos de estudiantes mexicanos en un problema de comparación de datos ordinales. Relime, 2009, vol.12, no.2, p.151-178. ISSN 1665-2436.

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2468 BLáZQUEZ, Sonsoles, ORTEGA, Tomás, GATICA, Stella et al. Una conceptualización de límite para el aprendizaje inicial de análisis matemático en la universidad. Relime, 2006, vol.9, no.2, p.189-209. ISSN 1665-2436.

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2434 OTERO, María Rita y BANKS-LEITE, Luci. Modelos mentales y modelos numéricos: un estudio descriptivo en la enseñanza media. Relime, 2006, vol.9, no.1, p.151-178. ISSN 1665-2436.

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2317 PLANAS, Nuria y IRANZO, Nuria. Consideraciones metodológicas para la interpretación de procesos de interacción en el aula de matemáticas. Relime, 2009, vol.12, no.2, p.179-213. ISSN 1665-2436.

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2008 BOIGUES, Francisco-José, LLINARES, Salvador y ESTRUCH, Vicente D. Desarrollo de un esquema de la integral definida en estudiantes de ingenierías relacionadas con las ciencias de la naturaleza. Un análisis a través de la lógica Fuzzy. Relime, 2010, vol.13, no.3, p.255-282. ISSN 1665-2436.

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1931 CANUL, Eduardo, DOLORES, Crisólogo y MARTíNEZ-SIERRA, Gustavo. De la concepción global a la concepción local. El caso de la recta tangente en el marco de la convención matemática. Relime, 2011, vol.14, no.2, p.173-202. ISSN 1665-2436.

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1904 OTáLORA SEVILLA, Yenny y OROZCO HORMAZA, Mariela. ¿Por qué 7345 se lee como "setenta y tres cuarenta y cinco"?. Relime, 2006, vol.9, no.3, p.407-433. ISSN 1665-2436.

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1887 YUMI KATAOKA, Verónica, CASTRO SOARES DE OLIVEIRA, Anderson, APARECIDA DE SOUZA, Ademária et al. A educação estatística no ensino fundamental II em Lavras, Minas Gerais, Brasil: avaliação e intervenção. Relime, 2011, vol.14, no.2, p.233-263. ISSN 1665-2436.

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1178 CANTORAL, Ricardo. Matemática Educativa: una disciplina de múltiples perspectivas. Relime, 2010, vol.13, no.2, p.123-128. ISSN 1665-2436.

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